這個(gè)教育問(wèn)題長(zhǎng)期困擾家長(zhǎng)，本報(bào)記者調(diào)查

記者調(diào)查 市區(qū)幼小銜接班招生非�；鸨�

根據(jù)教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，幼兒園不能提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程。但不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子直接幼升小后不適應(yīng)，假期里都會(huì)選擇幼小銜接班讓孩子過(guò)渡。為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，各種幼小銜接班應(yīng)運(yùn)而生。

暑期生活已經(jīng)開(kāi)啟，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都進(jìn)入招生收尾階段。7月3日11點(diǎn)半，記者在市健健幼兒園門(mén)口看到，除一些正在等待接孩子的家長(zhǎng)外，還有一些派發(fā)傳單的人，他們是一些幼小銜接機(jī)構(gòu)的工作人員，正在校門(mén)外招生�，F(xiàn)場(chǎng)，不時(shí)有家長(zhǎng)向他們咨詢(xún)教學(xué)情況。

記者走訪了市區(qū)幾家幼小銜接班發(fā)現(xiàn)，報(bào)名異�；馃�，甚至有家長(zhǎng)提前一年就給孩子報(bào)了名。“我們只在暑期開(kāi)設(shè)幼小銜接班，一次開(kāi)3個(gè)班，一個(gè)班12人，持續(xù)一個(gè)月的時(shí)間。目前已經(jīng)處于滿(mǎn)員狀態(tài)。我們的老師會(huì)教授孩子拼音、數(shù)學(xué)，還會(huì)糾正孩子的坐姿和握筆姿勢(shì)，以游戲和探索為主，而非強(qiáng)制灌輸�！笔袐D女兒童文化中心的一家托管機(jī)構(gòu)的周老師說(shuō)。這家機(jī)構(gòu)的幼小銜接班每人收費(fèi)800元左右，招生信息發(fā)出后，3個(gè)班的名額很快就被搶空，非�；鸨�。

除此之外，記者還采訪了市區(qū)幾家這種機(jī)構(gòu)，一個(gè)月的課程，少則600元，多則上千元，基本都不發(fā)愁生源。

家長(zhǎng)迷茫 “提前學(xué)”有人支持有人反對(duì)

關(guān)于“上幼小銜接班”這一話(huà)題，記者采訪了解到，有的家長(zhǎng)覺(jué)得很有必要，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為“不用那么著急”，讓孩子慢慢適應(yīng)小學(xué)生活。

袁女士的兒子9月份就要上一年級(jí)，“提前學(xué)，我認(rèn)為很重要。我曾聽(tīng)朋友說(shuō)，他的孩子因?yàn)闆](méi)有上幼小銜接班，上了一年級(jí)后，發(fā)現(xiàn)跟不上課，他們班有80%的孩子都上過(guò)幼小銜接班，所以老師就是按著這80%的孩子的來(lái)上課，一些沒(méi)有提前學(xué)過(guò)的孩子很吃虧。”王女士的孩子在老家上的幼兒園�！坝變簣@老師也不教拼音、數(shù)學(xué)等。今年孩子就要來(lái)市區(qū)上一年級(jí)，擔(dān)心孩子跟不上，所以給孩子報(bào)了個(gè)幼小銜接班，讓她提前適應(yīng)。”王女士說(shuō)。“我兒子在幼兒園就知道玩了，我怕他在教室坐不住。報(bào)個(gè)班收斂一下，希望可以讓他快速適應(yīng)小學(xué)生活�！眲⑴�士說(shuō)。

采訪中，也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不需要上幼小銜接班，讓孩子順其自然地學(xué)習(xí)。

“9月，我兒子就要上一年級(jí)了，但我并沒(méi)有給他報(bào)幼小銜接班，我希望孩子可以順其自然地學(xué)習(xí)，不要過(guò)早感受到學(xué)習(xí)的壓力�！辟R女士說(shuō)。

“我大孫子去年就上了幼小銜接班，我們以為上了一年級(jí)能跟著上課，可沒(méi)想，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久老師就告訴我們，孩子拼音學(xué)得不扎實(shí)，和學(xué)校教的發(fā)音不一樣，還得重新糾正，適得其反�！标惻�士表示，因?yàn)閷O子上了幼小銜接班后，并沒(méi)有效果，所以不會(huì)讓孫女再去上幼小銜接班。

“孩子剛開(kāi)始上一年級(jí)，肯定會(huì)不適應(yīng)，我覺(jué)得作為家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不要一味地追求成績(jī)�！睆埮�士告訴了記者她的教育態(tài)度。

老師支招:培養(yǎng)孩子的習(xí)慣比“搶學(xué)”重要

“有的孩子在幼兒園期間識(shí)字量、拼音等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，雖然不精，但是也接觸過(guò)。假期只需要家長(zhǎng)多陪孩子閱讀一些帶拼音的讀物，在閱讀的基礎(chǔ)上既鞏固了拼音，還能增加識(shí)字量。而有的孩子在幼兒園則沒(méi)學(xué)過(guò)，家長(zhǎng)如果擔(dān)心孩子上小學(xué)跟不上的話(huà)，可以適當(dāng)?shù)亟佑|一下，自己在家教點(diǎn)簡(jiǎn)單的，或者幼小銜接班也是可以的。”我市一位一年級(jí)老師表示，幼小銜接需要因人而異，畢竟孩子們的成長(zhǎng)還是要順應(yīng)自身的天性，以孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)速度去學(xué)習(xí)知識(shí)。

“我市大部分幼兒園在大班時(shí)孩子都會(huì)接觸到簡(jiǎn)單的拼音和數(shù)字，都有一定的基礎(chǔ)，所以家長(zhǎng)也沒(méi)必要太糾結(jié)上不上幼小銜接班。假期可以注重培養(yǎng)孩子的一些習(xí)慣，比如：早睡早起、與他人友好相處、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、整理自己的文具、專(zhuān)注力的培養(yǎng)等，這些都是孩子上一年級(jí)后會(huì)存在的一些問(wèn)題，我覺(jué)得這些好習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)的灌輸要好得多。”另一位從事多年教育的李老師表示，在幼兒園中班的時(shí)候，20以?xún)?nèi)的加減法會(huì)在玩游戲的過(guò)程中有所涉及，所以家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，雖然拼音學(xué)習(xí)在幼兒園不會(huì)教學(xué)，會(huì)成為小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但只要孩子遵循老師的教學(xué)、家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子還是會(huì)很容易掌握難點(diǎn)，學(xué)會(huì)拼音的。

在這里，希望家長(zhǎng)可以舍棄“搶跑”心態(tài)，按照自己孩子的實(shí)際情況選擇合適的幼小銜接方式，暑期培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，讓孩子在快樂(lè)度暑假的同時(shí)，充分做好成為一名小學(xué)生的準(zhǔn)備。

而為孩子做好銜接的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該盡快完成轉(zhuǎn)型。家長(zhǎng)首先要做不焦慮的家長(zhǎng)，不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)‘上小學(xué)了要好好學(xué)習(xí)’‘等你上了小學(xué)，你就沒(méi)時(shí)間玩了’等，不要讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼感。幼小銜接這一階段會(huì)有興奮期、壓力期和適應(yīng)期，短則幾周長(zhǎng)則幾個(gè)月，但不管多久，家長(zhǎng)都不能隨著孩子的“適應(yīng)”而懈怠，要深入了解孩子，幫助他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。

記者 李鑫