■本報記者 陳馬利  今天，晉城技師學院迎來一個歷史時刻——全國技工院校首屆職業(yè)素養(yǎng)培育高級研修班在該校舉辦。來自全國100多所技工院校的400多位代表齊聚晉城，就新時期技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育的相關課題展開交流。

這樣一個全國性研討會議選擇了晉城技師學院，無疑是對他們的一個肯定。全國同行為何關注晉城技師學院？

學生參加技能比賽。（資料圖片）

近年來，該院緊緊圍繞學生成長，積極探索通過德育教育“12868”模式，不斷深化教學改革以及豐富多彩的社會實踐活動，形成了一個完整的學生職業(yè)素養(yǎng)培育體系，幫助學生完成向職業(yè)人的角色轉換，該院以“做人為本 技能立身”為特色的職業(yè)素養(yǎng)培育工作也一直是兄弟技工院校關注的焦點。

國無德不興 人無德不立

晉城技師學院是我市一所國家級重點技工院校，在校生超過1萬人。

和所有技工院校的學生一樣，技師學院的學生文化基礎參差不齊，自身修養(yǎng)差異較大。為了把學生培養(yǎng)成有素質的職業(yè)人，有品位的社會人。他們提出了“必須讓每個學生在現(xiàn)有不同層次的基礎上得到不同程度的提高”的培養(yǎng)目標，并以“做人為本”為宗旨，構建了“12868”德育教育系統(tǒng)工程。

具體而言，“學會做人”為一個目標，以“養(yǎng)成八個行為習慣、提升六項基本素養(yǎng)”為兩條主線，通過開展八項常規(guī)活動，六大特色舉措，八方聯(lián)動齊抓共管來加強學生的成人教育、公民教育和適應企業(yè)、適應社會的基本職業(yè)素養(yǎng)的教育，形成了一批特色鮮明的經典活動。

以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”的道德講堂為例，從2014年9月至今，該院通過系部演講競選，逐步遴選出330余名院級學生道德宣講員，截至目前已圍繞28個主題進行了2200多場次的道德宣講。“德育首要目標就是教會學生如何做人。”通過一系列正能量的活動，學生們懂得了做人的道理，知道什么事情能做，什么事情堅決不能做，不斷增進個人道德修養(yǎng)、社會擔當，學生的基本素養(yǎng)得到了夯實。

把職業(yè)素養(yǎng)培育納入課程體系

與其他院校不同，技工學校的學生具有學生和準職業(yè)人的二元身份。對此，技師學院以教育教學改革為重點，通過專業(yè)建設、校企合作以及技能大賽把職業(yè)素養(yǎng)培育全部納入課程體系，層層落實。

專業(yè)建設方面，每個專業(yè)配備一名專業(yè)負責人，帶領通用課教師、專業(yè)課教師推進專業(yè)建設。通過企業(yè)調研，了解企業(yè)對人才的綜合能力的要求，校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案，構建技能+素養(yǎng)的課程體系，確定課程內容，在教學過程中，滲透精益求精的工匠精神，提高學生溝通表達、團隊合作能力。

校企合作則是技工院校的辦學基本制度，目前，該院與省內外100多家知名企業(yè)建立了良好的合作關系。學院主動與企業(yè)深度合作，形成每個專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育的特色。教師通過實踐鍛煉，不斷融入企業(yè)的生產經營管理中。比如教師閆玉喜和任國順是晉城富士康高管，他們長期在企業(yè)摸爬滾打，不但助力企業(yè)發(fā)展，還掌握了過硬的專業(yè)技能，收集到相關專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)點，把對工匠精神的詮釋帶進校園、帶進課堂、帶進實訓室，讓每個學生內化于心、外化于行。

技能競賽是培養(yǎng)學生準職業(yè)人素養(yǎng)的重要平臺，也是全面展現(xiàn)學生技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)的舞臺。該院出臺了《關于建立技能競賽制度的實施意見》，形成了一月一小賽、一季一大賽、一年一次技能競賽節(jié)的技能競賽長效機制。一次次的競賽，參賽作品從簡單到復雜，學生從稚嫩到成熟，逐步接近國家級技能水平。近三年，600多人次在國家、省、市技能大賽中取得優(yōu)異成績。

圍繞社會和市場需求培育人才

要想培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的徳技雙馨的技能人才，學校絕對不能閉門造車，而要圍繞社會和市場的需求，為學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會。

實踐中，技師學院各專業(yè)紛紛創(chuàng)建了符合專業(yè)特色的工學交替培養(yǎng)模式，如低年級段學生的“職場體驗”模式、導游專業(yè)的“黃金周”模式，他們通過對企業(yè)文化、安全知識、崗位職責、職業(yè)態(tài)度等內容的崗前培訓，加強學生對崗位、企業(yè)、行業(yè)的認知。與此同時，學院還自建和校企合作共建了校內社會服務實訓基地，創(chuàng)辦了汽修、酒店、超市、美容美發(fā)、旅行社、電工電子服務窗口、烘焙房、公共自行車服務中心等多個創(chuàng)業(yè)培訓實體店，相關專業(yè)學生不出校門就可以根據課程安排，靈活進行工學交替。

豐富的社會實踐活動讓學生“做中學、學中做”，在真實的工作環(huán)境中了解企業(yè)，掌握技能，培養(yǎng)學生遵章守紀、吃苦耐勞、團結協(xié)作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應企業(yè)需求。

誠如人社部職業(yè)能力建設司司長張立新所言，技工院校在抓好學生職業(yè)能力培養(yǎng)這個根本的同時，也要高度重視職業(yè)素養(yǎng)培育，把工匠精神、職業(yè)操守、人文素質、文明禮儀等貫穿教學全過程，培養(yǎng)全面合格的高素質技能人才，打造技工院校人才培養(yǎng)的特色和品牌。

近年來，數(shù)萬名學子在晉城技師學院完善的職業(yè)素養(yǎng)培育體系下，體驗了成功，建立了自信，走技能成才之路。而且具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生也備受企業(yè)歡迎，很快成長為企業(yè)的技術骨干和管理人才。在連續(xù)四年舉辦的家長開放周中，通過調查家長滿意度達96%以上就是最好的證明。